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Eficácia de dois modelos educacionais em neurociência da dor para estudantes de fisioterapia
A adaptação de profissionais de saúde a novos conceitos de dor tornou-se essencial à medida que novas evidências sobre o assunto são encontradas. Estudos anteriores analisaram a inserção de uma única estratégia pedagógica sem grupo de controle ou observaram o conhecimento do aluno com base no currículo acadêmico existente. Este estudo visa comparar a eficácia de dois modelos educacionais em neurociência da dor para alunos de graduação em fisioterapia, contribuindo para a promoção do conhecimento e atitudes relacionadas à dor. Um estudo experimental, prospectivo e longitudinal foi conduzido, com randomização simples dos participantes em dois grupos: grupo de aulas e grupo de texto.
O conhecimento foi avaliado usando o Questionário de Neurofisiologia da Dor (NPQ). As variáveis quantitativas foram descritas como média e desvio padrão. As variáveis qualitativas foram descritas pelo número absoluto e frequência (%). O teste t de Student foi aplicado para análises univariadas estratificadas com um nível de significância de 5%. O grupo de aulas participou de aulas expositivas e o grupo de texto recebeu materiais informativos para estudo orientado. Os programas tiveram duração de cinco semanas, com acompanhamento após 30 dias de exposição. Comparando os grupos nos períodos pré e pós-intervenção (grupo de aulas: média = 4,5, DP ± 1,94; grupo de texto: média = 3,34, DP ± 1,46), foi encontrada uma diferença significativa favorável ao grupo de aulas (p < 0,001). Não foi observada diferença significativa para os tempos antes e 30 dias após a intervenção entre os grupos (p < 0,082). Os dois modelos educacionais sobre neurociência da dor melhoram o conhecimento dos alunos de graduação em fisioterapia, e o programa de aulas foi mais eficaz do que o programa de estudo orientado.
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