Desenvolvimento da Linguagem em Crianças com Autismo: Um Estudo Longitudinal Sobre a Produção de Verbos
Um estudo recente publicado no Journal of Autism and Developmental Disorders investigou o desenvolvimento da produção de verbos em crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) em comparação com crianças com desenvolvimento típico (DT). A pesquisa buscou preencher uma lacuna existente na literatura, já que a produção de verbos na infância é um forte indicador de resultados linguísticos na vida adulta para indivíduos com TEA, mas poucos estudos analisaram essa área especificamente e de forma longitudinal.
Os pesquisadores analisaram amostras de linguagem de 67 crianças, sendo 32 com TEA e 35 com DT, durante interações de brincadeira entre pais e filhos. Os resultados revelaram que, embora a produção de verbos tenha aumentado ao longo do tempo em ambos os grupos, o grupo com DT apresentou um crescimento mais rápido. No entanto, uma análise mais aprofundada revelou a existência de três perfis distintos de desenvolvimento de verbos, sendo que o perfil mais baixo era composto exclusivamente por crianças com TEA, o que influenciava a diferença entre os grupos.
A análise longitudinal também demonstrou a importância de se acompanhar o desenvolvimento ao longo do tempo. A identificação dos diferentes perfis de desenvolvimento verbal, por exemplo, permitiu uma compreensão mais detalhada do que uma análise baseada em um único ponto de dados. Além disso, o estudo constatou que o crescimento inicial do vocabulário de verbos previu resultados linguísticos posteriores em crianças com TEA. Essa descoberta destaca a importância da intervenção precoce e do acompanhamento contínuo do desenvolvimento da linguagem em crianças com TEA, com foco especial na aquisição e uso de verbos. O estudo ressalta que, embora algumas crianças com TEA enfrentem desafios persistentes no crescimento do vocabulário de verbos, outras demonstram um crescimento semelhante aos seus pares com desenvolvimento típico. Pesquisas futuras se concentrarão em identificar os fatores que diferenciam as crianças cujo a produção de verbos progride daquelas cuja a produção permanece constante ao longo do tempo.
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